“安中大講壇”是安寧中學(xué)打造的高端綜合交流平臺(tái)，是安寧中學(xué)的“文化名片”。通過(guò)“名家大師進(jìn)安中”“專(zhuān)題報(bào)告”“名家講堂”等形式營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，繁榮校園文化，提升廣大師生的綜合素養(yǎng)。本期“安中大講壇”迎來(lái)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師崔允漷教授。

2020年12月14日上午，為進(jìn)一步推進(jìn)新課程新教材國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)中的課程與教學(xué)研究改革，安寧中學(xué)邀請(qǐng)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師崔允漷教授蒞臨“安中大講壇”（第8講）作主題為“學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)變革”的專(zhuān)題講座。

聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)

崔教授從“20世紀(jì)的教案，你中槍了嗎？”談起，論及學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。崔教授以“考駕照”、“剃頭——理發(fā)—美發(fā)”為例，形象生動(dòng)而深刻地闡釋教學(xué)實(shí)踐中知識(shí)技能向素養(yǎng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，并勉勵(lì)老師們思考“知識(shí)、能力、價(jià)值觀，我們?nèi)笔裁?？”“素養(yǎng)可評(píng)嗎？”等問(wèn)題。

崔教授認(rèn)為，可從紙筆考試、表現(xiàn)評(píng)價(jià)、過(guò)程數(shù)據(jù)三方面評(píng)價(jià)素養(yǎng)，而素養(yǎng)實(shí)踐要解決真實(shí)情景下的具體問(wèn)題，并與高考新命題結(jié)合。

著眼六大教學(xué)策略

1.建立學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)體系，教師要超越學(xué)科知識(shí)內(nèi)容體系，學(xué)會(huì)課標(biāo)分解與敘寫(xiě)；

2.把深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出來(lái)，深度學(xué)習(xí)應(yīng)是“方式與結(jié)果、認(rèn)知與情感”的結(jié)合，要高認(rèn)知、高投入、情景介入及反思；

3.采用大單元教學(xué)，以大觀念或大問(wèn)題設(shè)計(jì)單元，制定清晰的目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)與檢測(cè)，落實(shí)學(xué)后反思；

4.變“教材內(nèi)容”為“教學(xué)內(nèi)容”，用教材教，知識(shí)條件化、情景化、結(jié)構(gòu)化；

5.探索學(xué)科典型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)科教學(xué)要避免“用不言語(yǔ)的方法學(xué)語(yǔ)言”“用不科學(xué)的方法學(xué)科學(xué)”；

6.實(shí)施教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)，沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有課程，新課堂應(yīng)是目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)課堂，分小步走，步步落實(shí)。

教學(xué)改革從教案起

崔教授從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案等的問(wèn)題出發(fā)，提出教學(xué)的革命是學(xué)歷案。學(xué)歷案能準(zhǔn)確定位教師教、學(xué)生學(xué)的各方面，定位課程計(jì)劃、認(rèn)知地圖、學(xué)習(xí)檔案、互動(dòng)載體、監(jiān)測(cè)依據(jù)等。

聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，著眼六大教學(xué)策略，以小教案推動(dòng)教學(xué)大改革，崔教授講座定位精準(zhǔn)，格局高遠(yuǎn)。乘時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展浪潮，觸摸新課程新教材改革脈搏，安中人正闊步向安中教育高位發(fā)展邁進(jìn)！

                                     責(zé)編/學(xué)生發(fā)展中心   審核/余盛