2024年5月27日，由安寧中學(xué)、安寧中學(xué)太平學(xué)校、曲靖市民族中學(xué)、宣威市第六中學(xué)組成的“新高考教學(xué)研修聯(lián)合體”迎來第一次“ 同課異構(gòu) ”課堂教學(xué)展示活動，活動旨在促進(jìn)聯(lián)合體成員校之間的交流互動、資源共享、優(yōu)勢互補、開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)合作共贏，共同發(fā)展 。本次研修活動由安寧中學(xué)承辦，聯(lián)合體成員校協(xié)辦。

此次研修活動，聯(lián)合體四所學(xué)校分別選派數(shù)學(xué)、物理、歷史3個學(xué)科各1名教師進(jìn)行同課異構(gòu)課堂展示。老師們根據(jù)新高考的要求，結(jié)合自身的教學(xué)特點，精巧設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精心制作教學(xué)課件，對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了不同的解讀與呈現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中，老師們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。緊扣新教材和課標(biāo)，用生動有趣的實例和深入淺出的講解，幫助學(xué)生逐步扎實基礎(chǔ)；通過生活實例，將抽象的概念具象化，建立思維通路，激發(fā)學(xué)生興趣；借助實驗探究、小組合作等課堂環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探索精神，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，打造和諧、高效的課堂教學(xué)。課堂展示充分展現(xiàn)了老師們扎實的教學(xué)功底、勤勉的教學(xué)態(tài)度，老師們從不同的角度為同學(xué)們指點迷津。四校學(xué)科教師同觀摩共參與，在對話中尋求智慧，在互鑒中共同提升，實現(xiàn)互學(xué)互鑒、共享共贏。

在議課評課環(huán)節(jié)中，四所學(xué)校學(xué)科備課組長從教學(xué)立意、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)思路、情境創(chuàng)設(shè)、核心素養(yǎng)落實、課堂互動等角度對每節(jié)課進(jìn)行了客觀公正的評價，對于各位老師在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新點給予肯定，并就教學(xué)環(huán)節(jié)、活動設(shè)計等方面提出建議。發(fā)言中，四位組長均表示，希望能夠利用這一聯(lián)合體研修平臺共同鉆研探尋新課標(biāo)理念下推進(jìn)課堂教學(xué)模式建構(gòu)的新思路、新途徑、新方法。

全國優(yōu)秀教師、正高級教師，安寧中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組長羅曉玲作《高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對策略》主題分享。羅老師從扎實的基礎(chǔ)、靈活的思維、適度的創(chuàng)新、深入的推理、綜合的運算等角度進(jìn)行分析，提出高考內(nèi)容改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對策略。她認(rèn)為，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、注意必備知識的落實、注意數(shù)學(xué)思想的發(fā)掘、注意核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、注意創(chuàng)新意識的發(fā)展、注意數(shù)學(xué)文化的傳承、注意教學(xué)難度的調(diào)控、注意典型試題的研究、注意學(xué)習(xí)信心的樹立。

安寧中學(xué)劉凱博副校長作題為《新高考背景下物理試題研究及選題建議》的講座。劉副校長從“三新”背景下的高考物理命題依據(jù)、試卷結(jié)構(gòu)、物理試題特點分析和教學(xué)中的選題建議四個方面進(jìn)行分享交流。通過對新高考各省高考物理試題的研究，她認(rèn)為物理習(xí)題課教學(xué)應(yīng)“重原理，輕結(jié)論；重實證，輕表象；重理性，輕感性；重定量，輕定性”，注重學(xué)生“素養(yǎng)”的培養(yǎng)。她結(jié)合具體實例給出在教學(xué)過程中選擇練習(xí)題的方法，為物理試題研究和試題選擇提供了思路。

全國優(yōu)秀教師、安寧中學(xué)正高級教師繆長春作《用教材教什么？》主題講座?？娎蠋焽@“用什么教”這一主題，提出了她對新高考背景下開展教學(xué)活動的一系列思考。她認(rèn)為，用“文本教學(xué)”的方法組織課堂是當(dāng)前課程改革背景下推動歷史學(xué)科核心素養(yǎng)落地的有效方法，歷史課不是“證明課”，而是要達(dá)成“以史育人”的目標(biāo)?？娎蠋熞越y(tǒng)編版《中外歷史綱要上》第10課《遼夏金元的統(tǒng)治》為例，具體示例了如何用教材知識創(chuàng)設(shè)新情境，用好教材、用足教材，尋找歷史大概念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主完成歷史理解。

安寧中學(xué)教育集團(tuán)總校長何明以“積淀”為關(guān)鍵詞為本次研修活動作總結(jié)。何校長表示，高效課堂的實現(xiàn)源自教師一生持之以恒的積淀，俯首案前的閱讀積累同立足課堂的實踐積累是教師提升自我境界從而提升課堂境界的必由之路，他鼓勵在場教師終身學(xué)習(xí)，“用一生去備一節(jié)課”。

本次活動通過“同課異構(gòu)” “議課評課” “專家講座”，進(jìn)一步深化了新高考教學(xué)研修聯(lián)合體各成員校對新高考高中課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。在未來，新高考教學(xué)研修聯(lián)合體將繼續(xù)加強合作，為打造高品質(zhì)的學(xué)校教科研平臺、課堂教學(xué)示范基地和教師專業(yè)發(fā)展高地而不斷努力。

                                                                                                                             責(zé)編/教學(xué)管理中心    審核/周建礌