2024年9月21日，安寧中學(xué)教育集團(tuán)一校六區(qū)三個學(xué)段起始年級的班主任在校本部開展《聚焦班級管理·提升育人能力》專題培訓(xùn)。

安寧中學(xué)黨委書記朱建出席開班儀式并講話。他表示，在新的歷史時期，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教師隊伍是關(guān)鍵所在，而班主任隊伍則是關(guān)鍵中的“關(guān)鍵”。他希望各位班主任通過此次培訓(xùn)，汲取優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)與方法，增強(qiáng)班級管理的科學(xué)性、實(shí)效性與藝術(shù)性，努力成為一名幸福的班主任。

安寧中學(xué)副校長李紹頊作《“三全五化”德育體系構(gòu)建》專題報告。他詳細(xì)闡釋了安寧中學(xué)“三全五化”德育體系的內(nèi)涵與實(shí)施路徑，對班主任班工作提出了創(chuàng)新思路和有效方法。

全國優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師羅曉玲老師作《用心帶班，用情育人》專題分享。她表示，班主任工作是一份良心活，班主任的工作需要精致落實(shí)在日常的每一個細(xì)微之處，以自己教育生涯中的真實(shí)案例給老師們帶來了深刻的啟發(fā)。

安寧中學(xué)初中部副校長許慶芳作《提升心理彈性 賦能減壓前行》專題講座。她表示，適度壓力有益于身心健康，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化壓力。她建議，班主任要培養(yǎng)樂觀精神，正確認(rèn)識壓力困境，構(gòu)建知識體系，增加效能感與歸屬感。

分學(xué)段研討。

安寧中學(xué)學(xué)生發(fā)展中心主任周建礌、安寧中學(xué)太平學(xué)校高2027屆年級主任李金山、安寧中學(xué)校本部高2027屆班主任寧顯瓊分別作《協(xié)同育人 助力成長》、《班級管理分享——“智”當(dāng)引路人，“慧”做班主任》、《班級管理方略——尺度、力度、溫度》專題分享。周建礌老師強(qiáng)調(diào)班主任、科任老師及家長在學(xué)生成長中的協(xié)同育人作用，提倡通過精細(xì)化數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生潛能。李金山老師倡導(dǎo)班級管理體制的轉(zhuǎn)型，推行自主化管理與承包責(zé)任制，推動班級管理工作科學(xué)化、系統(tǒng)化。寧顯瓊老師認(rèn)為班主任需精準(zhǔn)把握班級管理尺度，嚴(yán)抓常規(guī)，傾注關(guān)愛，展現(xiàn)管理溫度，共創(chuàng)班級和諧氛圍。

安寧中學(xué)初中部初2025屆年級主任楊春林、安寧中學(xué)嵩華學(xué)校教學(xué)管理中心主任吳波、安寧中學(xué)太平學(xué)校初2027屆年級主任劉明江分別作《勤于細(xì)微處，細(xì)在落實(shí)間》、《以德啟智，以愛潤心》、《做一個“慧忙”的班主任——用心澆灌，靜待花開》專題分享。楊春林老師提出班主任要以五“勤”、三“細(xì)”、三“實(shí)”的精細(xì)化管理方法，在班級管理實(shí)現(xiàn)多維度育人。吳波老師分享了以德啟智、以愛潤心的管理理念，強(qiáng)調(diào)細(xì)抓常規(guī)、組建隊伍和加強(qiáng)家校合作的重要性。劉明江老師提出班主任應(yīng)用心、用情探索有效管理方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造積極向上的班級氛圍，助力學(xué)生成長。

安寧市第二小學(xué)副校長陳祖正、安寧中學(xué)太平學(xué)校教師發(fā)展中心副主任李麗、安寧中學(xué)嵩華學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心副主任李妍分別作《班主任成長路徑與策略》、《打造班級特色，助力學(xué)生成長》、《有效溝通，合作共贏》專題分享。陳祖正老師強(qiáng)調(diào)情感基礎(chǔ)、頂層設(shè)計、成長導(dǎo)向和精細(xì)管理對提升班級管理效能的重要性。李麗老師主張以班主任為核心，四個職能班長為主導(dǎo)，增強(qiáng)班級凝聚力，打造特色班級文化。李妍老師強(qiáng)調(diào)家校真誠溝通的重要性，提出有效溝通需有準(zhǔn)備、有方法、有溫度，進(jìn)而促進(jìn)家校間的情感、理解和信任傳遞。

本次專題培訓(xùn)，促進(jìn)了班主任的專業(yè)化成長。未來，安寧中學(xué)教育集團(tuán)將持續(xù)聚焦班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教育集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢，強(qiáng)化中小學(xué)德育一體化研究，探索德育新途徑，創(chuàng)新德育新形式，為“品質(zhì)安中”建設(shè)書寫德育新篇章。